Categoryν¬μŠ€νŠΈμž‡ (4)

저널/μˆ˜μ—…κ³Όλ°°μ›€μ—λŒ€ν•œμƒκ°

질문이 μžˆλŠ” ꡐ싀을 μœ„ν•œ ν•™μƒν™œλ™ μ œμ–Έ

μ œκ°€ μƒκ°ν•˜λŠ” 이상적인 ν•™μƒν™œλ™μ€‘μ‹¬μˆ˜μ—…μ€, μˆ˜μ—… 운영과 κ΄€λ ¨ν•˜μ—¬ 각쒅 μ€€λΉ„λ¬Ό 등에 ν•œν•΄ ꡐ사가 μ€€λΉ„ν•  것이 λ³„λ‘œ μ—†λŠ” μˆ˜μ—…μž…λ‹ˆλ‹€. κ΅μ‚¬λŠ” 이미 μ œμž¬μ™€ 학생 λ°˜μ‘μ— λŒ€ν•œ μ „λ¬Έκ°€λ‘œμ„œ, λ§€μˆœκ°„ μΌμ–΄λ‚˜λŠ” 돌발 μƒν™©μ΄λ‚˜, μ§€μ‹μ˜ μ°½μ‘° 과정에 어렀움 없이 κ°œμž…ν•˜κ³  μ‘°μ–Έν•΄ 쀄 수 있기만 ν•˜λ©΄ λ˜μ§€ μ•Šμ„κΉŒ μƒκ°ν•©λ‹ˆλ‹€. 그런 μ μ—μ„œ 이상적인 μˆ˜μ—…μ˜ ν•œ ν˜•νƒœλŠ” 학생듀이 μ„œλ‘œ μ§ˆλ¬Έν•˜λ©° κ³΅λΆ€ν•˜λŠ” μˆ˜μ—…μΌ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 이에 μ•„λž˜μ™€ 같이 λͺ‡ κ°€μ§€ ν•™μƒν™œλ™μ„ 생각해 λ³΄μ•˜μŠ΅λ‹ˆλ‹€. 그런데 질문의 λ‚΄μš©μ„ 보면, κ΅μ‚¬μ˜ λ°œλ¬Έμ΄λΌκΈ°λ³΄λ‹€λŠ” 학생이 슀슀둜 ν•΄ 보아야 ν•˜λŠ” μ§ˆλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€. 그것은, 학생듀이 슀슀둜 μ§ˆλ¬Έν•˜λŠ” 데에 μ΅μˆ™ν•΄μ§€λ„λ‘ ꡐ사가 'ν•™μƒμ˜ μž…μž₯μ—μ„œ' μ œμ‹œν•  수 μžˆλŠ” 질문의 μ˜ˆμ‹œμ΄κΈ° λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€. κ°€μž₯ λ°”λžŒμ§ν•œ 것은 μ•„λž˜ μ§ˆλ¬Έλ“€λ‘œ μ—°μŠ΅μ„ ..

저널/μˆ˜μ—…κ³Όλ°°μ›€μ—λŒ€ν•œμƒκ°

핡심어와 κ·Έ κ΄€κ³„λ‘œ μ§€λ¬Έμ˜ λ‚΄μš© μ •λ¦¬ν•˜κΈ°

"지문이 κΈΈμ–΄μ„œμš”." κ΅­μ–΄κ°€ μ‹«λ‹€λŠ” 학생이 μžˆμ–΄μ„œ μ™œ μ‹«μœΌλƒκ³  λ¬Όμ–΄λ³΄λ‹ˆ, λŒ€λ‹΅ν•œ λ§μž…λ‹ˆλ‹€. 지문이 κΈΈλ‹€λ‹ˆ?? 세상을 μ‚΄λ©΄μ„œ μ ‘ν•΄μ•Ό ν•˜λŠ” μ‹ λ¬Έ μΉΌλŸΌμ΄λ‚˜, κΈ°νšκΈ°μ‚¬λŠ” 물둠이고, ꡐ양을 μŒ“κΈ° μœ„ν•΄ 읽어야 ν•˜λŠ” μ±…λ“€κ³Ό μžκΈ°κ³„λ°œμ„œ 등이 μ–Όλ§ˆλ‚˜ 긴데, κ³ μž‘ 문제 좜제λ₯Ό μœ„ν•΄μ„œ 짧게 νŽΈμ§‘λœ λͺ‡ 개의 글이 κΈΈλ‹€λ‹ˆ???!!! , 라고 μ˜μ•„λΆ™μ΄κ³  μ‹Άμ—ˆμ§€λ§Œ κ·Έλž˜λ„ λ‹€λ₯Έ κ³Όλͺ©μ— λΉ„ν•΄μ„œλŠ” κΈΈκΈ΄ κΈΈμ§€.. ν—ˆν—ˆν—ˆ.. ν•˜κ³  μ›ƒμ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 지문이 κΈΈλ‹€κ³  μƒκ°ν•˜λŠ” 학생듀이 κ²ͺλŠ” 어렀움은 λ‹€μŒκ³Ό 같을 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. μ§€λ¬Έ μ†μ˜ λ¬Έμž₯이 λ„ˆλ¬΄ κΈΈμ–΄ 이해가 μ•ˆ λœλ‹€. 지문을 μ½λŠ”λ°, λ‚΄μš©μ΄ λ‚―μ„€μ–΄ 무슨 말인지 이해가 μ•ˆ λœλ‹€. 지문을 읽고, 문제λ₯Ό ν’€λ €λŠ”λ° μ§€λ¬Έμ˜ λ‚΄μš©μ΄ κΈ°μ–΅λ‚˜μ§€ μ•ŠλŠ”λ‹€. 지문을 읽고, 문제λ₯Ό ν’€λ‹€κ°€ λ‚΄μš©μ΄ 기얡이 μ•ˆ λ‚˜ μ–΄λ””μžˆλŠ”μ§€ ..

저널/μˆ˜μ—…κ³Όλ°°μ›€μ—λŒ€ν•œμƒκ°

ν¬μŠ€νŠΈμž‡μœΌλ‘œ λ¬Έν•™ μž‘ν’ˆ λ‚΄μš© μž¬κ΅¬μ„±ν•˜κΈ°

ν¬μŠ€νŠΈμž‡μ€ μ—¬λŸ¬ 개둜 λ‚˜λ‰˜μ–΄μ Έ μžˆμ§€λ§Œ, λͺ¨μ•„μ„œ μ „μ²΄λ‘œ λ§Œλ“€ μˆ˜λ„ μžˆλŠ”, μ•„μ£Ό μœ μš©ν•œ λ„κ΅¬μž…λ‹ˆλ‹€. 이 ν™œλ™μ€ ν¬μŠ€νŠΈμž‡μ— μž‘ν’ˆμ˜ λ‚΄μš© 일뢀λ₯Ό μ‹œκ°ν™”ν•˜κ³  이λ₯Ό λͺ¨μ•„ μž¬κ΅¬μ„±ν•¨μœΌλ‘œμ¨ μž‘ν’ˆ 전체λ₯Ό 이해할 수 μžˆλ„λ‘ ν•˜λŠ” 데에 κ·Έ λͺ©μ μ΄ μžˆλŠ” ν™œλ™μ΄λ©°, 크게 μ•„λž˜μ™€ 같은 흐름을 μ§€λ‹™λ‹ˆλ‹€. 학생 κ°μžκ°€ ν¬μŠ€νŠΈμž‡μ— λ‚΄μš©μ„ κΈ°λ‘ν•œλ‹€. βž” λͺ¨λ‘ λ³„ λͺ¨λ‹ˆν„° μš”μ›λ“€μ΄ 우수 λͺ¨λ‘ μ„ μ„ λ°œν•œλ‹€ βž” λ°œν‘œν•œλ‹€. 절차 λ¬Έν•™ μž‘ν’ˆμ˜ λ‚΄μš©μ„ λͺ¨λ‘ μ›μ˜ 수(ν˜Ήμ€ κ·Έ 이상)만큼의 μž₯면으둜 μͺΌκ°œμ–΄ 각각의 λͺ¨λ‘ μ›μ΄ ν•œ μž₯ μ΄μƒμ˜ ν¬μŠ€νŠΈμž‡μ— 그것을 ν‘œν˜„ν•©λ‹ˆλ‹€. μ–΄λ–€ μž₯면을 μ–΄λ–»κ²Œ λ‚˜λˆŒμ§€μ— λŒ€ν•œ ν† λ‘ κ³Ό ν˜‘μ˜κ°€ λͺ¨λ‘ λ³„λ‘œ 이루어지며, κ·Έ κ³Όμ •μ—μ„œ λ‚΄μš© 이해에 κΈ°μ—¬ν•  수 μžˆλŠ” 정보듀을 λ™λ£Œν•™μŠ΅μžλ“€λΌλ¦¬ μ£Όκ³ λ°›μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λ ‡κ²Œ μ„œλ‘œ λ§ν•˜κ³  λ“£λŠ” κ³Όμ •μ—μ„œ 더 λΆ„λͺ…νžˆ ..

저널/μˆ˜μ—…κ³Όλ°°μ›€μ—λŒ€ν•œμƒκ°

짝을 μ§€μ–΄ μ†Œλ¦¬λ‚΄λ©° ν˜•μ„±ν‰κ°€ν•˜λŠ” μˆ˜μ—…

이 ν™œλ™μ€ ν•œ μž‘ν’ˆμ΄ 끝날 λ•Œλ§ˆλ‹€ μ§„ν–‰ν•˜λŠ” μ†Œλ‹¨μ› ν˜•μ„±ν‰κ°€λ₯Ό λ‹€λ£¨λŠ” μ°¨μ‹œμ—μ„œ 주둜 ν™œμš©ν•©λ‹ˆλ‹€. ν˜Όμžμ„œ ν˜•μ„±ν‰κ°€ 문제λ₯Ό ν‘ΈλŠ” 것보닀 μ• μ΄ˆλΆ€ν„° λ™λ£Œν•™μŠ΅μžμ™€ λŒ€ν™”λ₯Ό ν•˜λ©΄μ„œ 문제λ₯Ό ν’€λ©΄, μžμ‹ μ˜ 사고 과정을 μ§„λ‹¨ν•˜λŠ” 데 더 νš¨κ³Όμ μ΄μ§€ μ•Šμ„κΉŒ ν•˜λŠ” λ°œμƒμœΌλ‘œ μ„€κ³„λœ λͺ¨ν˜•μž…λ‹ˆλ‹€. ν˜Ήμ€ λ¬Έμ œμ§‘μ„ ꡐ재둜 삼은 λ°©κ³Όν›„μˆ˜μ—…μ—μ„œ ν™œμš©ν•΄λ„ 쒋을 λ°©λ²•μž…λ‹ˆλ‹€. λ°œμƒμ€, ν˜„μ‹œμ  κ΅μˆ˜λ²•μ—μ„œ κ΅μ‚¬μ˜ μ‹œλ²”λ³΄μ΄κΈ° μ „λž΅ 쀑 ν•˜λ‚˜μΈ 'μ‚¬κ³ κ΅¬μˆ 'μ—μ„œ λΉ„λ‘―λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λͺ©ν‘œλŠ” 학생이 λ™λ£Œ ν•™μŠ΅μžμ™€ ν•¨κ»˜ 슀슀둜 ν•΄λ³΄κ²Œ ν•˜λŠ” κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 학생이 문제λ₯Ό ν‘ΈλŠ” κ³Όμ •μ—μ„œ μžμ‹ μ˜ 생각을 μ†Œλ¦¬λ‚΄μ–΄ λ§ν•œλ‹€λŠ” 것은 맀우 μ˜λ―ΈμžˆλŠ” 일이라고 μƒκ°ν•©λ‹ˆλ‹€. μžμ‹ μ΄ ν•˜λŠ” 말을 μžμ‹ μ˜ κ·€λ‘œ λ“€μœΌλ©΄μ„œ μžμ—°μŠ€λŸ½κ²Œ 메타인지가 μž‘λ™ν•˜κ²Œ λ©λ‹ˆλ‹€. ν•œνŽΈ κ΅μ‚¬λŠ” ν•™μƒλ“€μ˜ μ΄λŸ¬ν•œ ν™œλ™μ„ μ˜†..